Karen Sullenger

Karen Sullenger est une éducatrice en sciences qui souhaite augmenter le nombre d’élèves et d’adultes qui se sentent à l’aise et confiants quant à leur compréhension des sciences. Sa recherche actuelle vise à saisir comment la compréhension des sciences par les apprenants, ainsi que leurs attitudes et leur intérêt face aux sciences, se modifient quand ils prennent part à des expériences informelles d’apprentissage des sciences. Le programme qu’elle a créé offre aux apprenants une nouvelle approche d’apprentissage des sciences qui tient compte des quatre obstacles qui pourraient donner à la science des allures insensées; ce programme déplace l’objectif de compréhension des sciences de l’accumulation de connaissances vers la compréhension de qui sont les scientifiques, comment ils travaillent, ce qui les intéresse et ce qu’ils ont appris grâce à leurs recherches, ainsi que de la manière dont ils défendent leurs idées et les communiquent.

Karen est titulaire d’un diplôme de premier cycle et d’une maîtrise en enseignement des sciences avec des concentrations en biologie et en écologie. Elle est aussi diplômée de l’École de foresterie et d’études de l’environnement de l’Université Duke, et elle a obtenu un doctorat en enseignement des sciences à l’Université de la Géorgie. Ses intérêts de recherche comprennent aussi le rôle du langage, surtout de l’écrit, dans l’enseignement et dans l’apprentissage des sciences. À titre de directrice du CREAS Atlantique, elle a aussi pu mettre en pratique et étudier un autre domaine d’intérêt pour la recherche – les collaborations et ce qu’il faut pour les rendre efficaces. Enfin, en tant qu’éducatrice en sciences à la faculté d’éducation de l’Université du Nouveau-Brunswick, elle doit surtout créer et fournir des expériences concrètes d’apprentissage aux éventuels enseignants.

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